Ein dekolonial inspiriertes Methodenhandbuch für die Bildungs-, Friedens- und Konfliktarbeit

Layout: Miriam Kabaum
Cora Bieß, Juliana Krohn, Daniela Lehner, Christina Pauls, Rosemarie Schöffmann und Gisela Wohlfahrt zu dem von ihnen verfassten Handbuch, das im September 2025 erschienen ist und von der Plattform Zivile Konfliktbearbeitung herausgegeben wird.
Wir, sozialisiert im sogenannten Globalen Norden, queerfeministisch, weiß, entlang verschiedener intersektionaler Achsen positioniert und als scholar activists tätig, haben uns in verschiedenen Austauschräumen von Claudia Brunner zu dekolonialen Theorien an der Universität Klagenfurt kennengelernt. Aus dieser Begegnung und einem geteilten Bedürfnis heraus, sich mit den Impulsen dekolonialer Theorien für die Friedens(bildungs)arbeit und der damit einhergehenden Verantwortung auseinanderzusetzen, ist unser Bildungskollektiv entstanden. In einer mehrere Monate lang regelmäßig stattfindenden digitalen Methodenwerkstatt haben wir uns intensiv mit Fragen von De-/Kolonialität in der Bildungs-, Friedens- und Konfliktarbeit auseinandergesetzt. Daraus hervorgegangen ist ein praxisorientiertes Methodenhandbuch, das von grundlegenden Fragestellungen geleitet wird: Was bedeutet De-/Kolonialität im deutschsprachigen Raum für unsere Praxis in der Friedens(bildungs)arbeit? Wie können wir als Praktiker*innen im sogenannten Globalen Norden Verantwortung übernehmen, um koloniale Kontinuitäten in unserem Einflussbereich abzubauen? Und wie können wir in der Bildungs-, Friedens- und Konfliktarbeit Räume eröffnen, die koloniale Strukturen hinterfragen, dezentrieren, abbauen und pluriversale Räume in und durch Friedensarbeit und Konflikttransformation schaffen? Weiterlesen
Das Zentrum für Friedensforschung und Friedensbildung der Universität Klagenfurt feiert sein 20jähriges Bestehen. Von 9 bis 16 Uhr finden in Klagenfurt – und in Teilen auch online – unter anderem Vorträge und eine Fishbowl-Diskussion statt. Werner Wintersteiner wird zum Beispiel zum Thema „Bildungsziel Friedenstüchtigkeit. Plädoyer für einen bildungspolitischen Kurswechsel“ sprechen.
Seit 2017 veranstaltet ASKA e.V. (Alumni und Studierende der Konfliktforschung Augsburg) einmal im Jahr gemeinsam mit diversen Kooperationspartnern eine Peace Summer School. In diesem Jahr lautet das Thema “Zusammenhalt und Konflikt – ein spannendes Verhältnis”.
Redakteurinnen – Verena, Tatjana und Michaela – zu diesem Themenschwerpunkt einen von insgesamt elf Artikeln (s.u.) mit dem Titel „Kompetenzen für den Frieden lernen. Universität als Kreativwerkstatt“ beigetragen. Da wir sonst leider kaum Gelegenheit haben, zu dritt Texte zu verfassen, war der Austauschprozess und das gemeinsame Arbeiten umso anregender.
Die Überzeugung, dass Lehrreflexion als solche lehrreich (wie auch wohltuend) sein kann, ist ein zentraler Ausgangspunkt für all jene, die sich an Lehrgut beteiligen. Mit dieser Überzeugung sind wir glücklicherweise nicht alleine: Gerade im World Wide Web lassen sich viele und vielfältige Angebote finden, die entsprechende Anliegen verfolgen. Hierzu zählt auch die erst wenige Wochen alte Podcast-Reihe
Conflicts?) wurde an der FU Berlin das Planspiel „Konflikte um Land“ entwickelt und erprobt, das jetzt Lehrenden/Trainer*innen in Hochschullehre und politischer Bildungsarbeit zur Verfügung gestellt wird.
“Frieden” ist (noch) kein Schulfach, aber es lohnt sich, über ihn mit Kindern und Jugendlichen zu sprechen und dies auch und gerade in der Schule. Das nennen wir Friedensbildung und dafür wurde im August 2015 die „Servicestelle Friedensbildung“ bei der Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg eingerichtet.