Workshop für promovierende Friedens- und Konfliktforscher*innen

(Rück-)Blick auf ein bewährtes Veranstaltungsformat

Zum dritten Mal in Folge durfte ich in diesem Jahr wieder den „Workshop für promovierende Friedens- und Konfliktforscher*innen in Bayern“ mit dem Ziel der kollegialen (Selbst-)Stärkung von Nachwuchswissenschaftler*innen organisieren. So haben sich vergangene Woche 16 Personen drei Tage lang zur Diskussion von elf Promotionsprojekten und zum Erfahrungsaustausch in Augsburg getroffen. Mit dabei waren neben Promovierenden aus vor allem Bayern Post-Docs des Forschungsverbunds „Bayerisches Zentrum für Friedens- und Konfliktforschung: Deutungskämpfe im Übergang“ (BZeFK), in dessen Rahmen das Workshop-Format in den letzten Jahren realisiert werden konnte.

Der Workshop ist primär Forum für die Diskussion und Weiterentwicklung individueller Promotionsprojekte und ähnelt damit den an vielen Lehrbereichen stattfindenden Forschungskolloquien, Forschungstagen usw. Gleichzeitig gibt es auch einige Unterschiede, darunter der mehrtägige, fokussierte Austausch außerhalb universitärer Räume, der Umstand, dass sich die Teilnehmer*innen untereinander in der Regel vorher nicht kennen, sowie, dass keine Betreuer*innen und auch sonst keine Professor*innen beteiligt sind, sondern der Fokus stattdessen explizit auf Peer-Feedback liegt (inklusive dem Feedback von den beteiligten Post-Docs).

Die in den letzten Jahren annähernd gleichbleibende Konzeption der Workshops ist nicht revolutionär, aber sie hat sich bewährt, weshalb es sich meines Erachtens lohnt, sie zu teilen und didaktisch ein wenig zu verorten. Hier also die Basics:

Die Promovierenden teilen vorab ein maximal 10-seitiges Papier zu ihrem Promotionsprojekt mit den anderen Teilnehmenden (z. B. eine Skizze des Gesamtprojekts, einen Ausschnitt aus einem Kapitel oder Artikel – je nachdem, was sie zur Diskussion stellen wollen). Die Teilnehmenden haben gut einen Monat Zeit, die Texte der anderen zu lesen.

Für die Diskussion jedes PhD-Projekts steht rund eine Stunde zur Verfügung. Jeder Slot startet mit einem maximal 8-minütigen mündlichen Impuls, der vor allem jenen Teilnehmer*innen das jeweilige Projekt (und die mitgebrachten Fragen und Feedback-Wünsche) näherbringen soll, die das verschickte Papier nicht vorab lesen konnten. Erfahrungen zeigen jedoch, dass – sicherlich auch aufgrund der genügenden Vorlaufzeit und der Kürze der Papiere – stets mindestens 2/3 der Teilnehmer*innen ein Papier gelesen haben.

Die Sitzungen werden von einer Person in der Post-Doc Phase moderiert, die den Text und gegebenenfalls Fragen und Kommentare dazu vorbereitet hat, ohne jedoch als discussant aufzutreten. Eher in der Rolle von discussants sind diejenigen zwei Personen aus dem Kreis der Promovierenden, die den Text vorab zugeteilt bekommen haben (möglichst gemäß thematischer, theoretischer und/oder methodischer Schnittmengen), mit dem Auftrag, diesen besonders intensiv zu lesen und vorzubereiten. Diese sogenannten main readers kriegen als erste nach dem mündlichen Input Gelegenheit, ihre Beobachtungen, Fragen und Anregungen in die Diskussion einzubringen (jeweils drei bis max. fünf Minuten). Der Unterschied zu klassischen discussants liegt vor allem darin, dass die main readers frei in der Gestaltung ihrer Rückmeldungen sind – und dass sie eben (bereits terminologisch) Leser*innen unter anderen sind, was beides den Erwartungsdruck senken soll.

Die Erfahrungen der letzten Jahre zeigen, dass die Teilnehmenden insbesondere die wertschätzende, nichtsdestotrotz konstruktiv-kritische Diskussionskultur unter Peers sehr schätzten – wobei der Austausch unter ‚Gleichgestellten‘ es begünstigte, dass sich Personen gegebenenfalls überhaupt dazu entschlossen haben, noch unfertige Ideen und auch Fragen und Bedenken zu teilen. Die Fehlertoleranz gegenüber anderen und auch sich selbst schien jedenfalls stets sehr hoch.

Auch dass jede Person nicht nur vorstellt, sondern zudem main reader von zwei Texten ist, hat sicherlich mit dazu beigetragen, dass insgesamt eine starkes Commitment zur wechselseitigen Unterstützung bestand. Mit der Rolle als main reader wurde zugleich das Feedback-Geben eingeübt. Und aufgrund der Heterogenität der Projekte ging es bei den Workshops zudem darum, sich auf sehr unterschiedliche Projekte – Themen, Vorgehensweisen, Methoden usw. – einzulassen und in sie hineinzudenken, was als solches als lehrreich empfunden wurde.

Die Workshops dienen neben dem inhaltlichen Austausch auch der kollegialen Vernetzung von Friedens- und Konfliktforscher*innen in Bayern und darüber hinaus. Raum findet der Erfahrungsaustausch unter den Promovierenden und zwischen Promovierenden und Post-Docs, zum Beispiel zu Fragen des Publizierens und strategischen Netzwerkens, zur Gestaltung von Betreuungsbeziehungen und Finanzierung, zur Strukturierung von Schreibprozessen oder auch zu den zentralen Themenfeldern Self-Care und Work-Life-Balance.

Um entsprechende Austausch-, aber auch Reflexionsräume zu eröffnen, wurde zum Beispiel beim ersten Workshop 2023 mithilfe zusätzlich akquirierter Mittel eine professionelle Trainerin zum Thema Self-Care in der Phase wissenschaftlicher Qualifizierung eingeladen. Zudem gab es zweimal das abendliche Format „Meet the Post-Docs“, im Zuge dessen die promovierenden Teilnehmer*innen die anwesenden Post-Docs mit Fragen zu ihren Erfahrungen – darunter nicht nur best-practices – ‚löchern‘ durften.

Das rundum positive Feedback zu den Workshops verdeutlicht meines Erachtens nicht nur, dass entsprechende Angebote sehr gut angenommen und begrüßt werden, sondern in manchen Fällen sogar wichtiges Korrektiv sind – gerade für Promovierende, die entsprechende Möglichkeiten, Feedback zu bekommen und geben, in Austausch mit Peers zu treten usw., ansonsten nicht haben.

Die Reihe der „Workshops für promovierende Friedens- und Konfliktforscher*innen in Bayern“ wurde finanziell unterstützt aus Mitteln des Bundesministeriums für Forschung, Technologie und Raumfahrt (BMFTR).

Michaela Zöhrer

 


OpenEdition schlägt Ihnen vor, diesen Beitrag wie folgt zu zitieren:
lehrgut (7. August 2025). Workshop für promovierende Friedens- und Konfliktforscher*innen. Lehrgut. Abgerufen am 13. Dezember 2025 von https://doi.org/10.58079/14gqi


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